近日，“本升专”成为高教界热议话题。
事情起因是郑州铁路职业技术学院在2025年单独考试招生章程中，多个专业明确招收本科毕业生，这一“本升专”现象引发热议，不少人为此叫好。
7月10日，“侠客岛”微信公众号就刊文《一手握理论，一手握扳手》认为，数字攀升的曲线，是市场需求的晴雨表，更折射出职业教育领域正在发生的变化。过去，专科被视作学历链条的末端；如今，它成了部分本科生主动选择的“第二站”。
铁路行业，高技能人才需求很高，也超越了传统专科培养边界，一般专科生源，无法满足高铁相关专业的素养要求。当技术迭代速度快于课堂，“精准对接行业”的职教优势就赢得了考生认可。
“侠客岛”微信公众号文章认为，对学生而言，“本升专”也是一场自我和解。研究生报名专科，不是盲目跟风；本科生放弃“学历光环”走进职校课堂，也不是“自降身价”。他们当中，有的对原专业失望，有的在就业市场受挫，最终在职业技能教育中摸到新路，是个人的理性选择。学历不是终点，这些所谓“回炉”的学生，其实是在重新校准人生坐标，从“我有什么学历”，转向“我能创造什么价值”。
文章还认为，社会对人才的度量衡也在变。长期以来，“白领优于蓝领”的观念根深蒂固。如今高等教育普及化，学历与就业的强关联正被打破。教育部数据显示，近十年高职就业率持续高于普通高校平均值，一些头部职业院校与大型国企的订单式培养，让毕业生获得“稳稳的幸福”。
稍早前，红网在评论文章《“本升专”，是综合素质提升还是过度教育？》中表示，面对本升专现象，我们需要深入反思高等教育的本质和目标。教育的核心应该是培养学生解决实际问题的能力，而不是单纯追求学历的提升。需要加强本科教育与职业教育的融合，让本科教育更注重实践能力的培养，减少学历泡沫的产生。同时，要引导社会观念的转变，摒弃“学历至上”的陈旧观念，树立正确的人才观和职业观，让技能人才得到应有的尊重和认可。
红网评论文章认为，本升专现象不能简单地被定义为综合素质的提升或是过度教育。它是社会发展、教育现状和就业市场等多种因素交织的产物。我们应该以理性和客观的态度看待这一现象，通过改革教育体系、转变社会观念等方式，让高等教育更好地服务于社会经济发展，让每个学生都能在适合自己的教育路径上实现人生价值，而不是陷入学历的怪圈，进而造成教育资源的浪费。
《新华日报》也在7月10日的评论文章《“本升专”：破除学历迷思，回归能力本位》中认为，“本升专”的出现，有助于缓解就业结构性矛盾。当前，我国就业市场存在“就业难”与“招工难”并存的现象，有的本科毕业生找不到理想的岗位；而企业也常常招不到合适的人才。“本升专”的推出，有助于引导人才合理流动，填补技能人才缺口，优化人才资源配置，调节就业市场的供需平衡。
文章分析，“本升专”发展过程必然还面临诸多挑战。无论是普通高等教育还是职业教育，都应打破“学历至上”的思维桎梏，更加注重培养学生的实践能力和综合素质，让学生拥有终身学习的态度和行动力。对于广大学生来说，在选择教育路径和职业规划时，也不应被传统观念束缚，而应结合自身兴趣、特长和职业目标，做出更加理性和务实的选择。学历固然重要，真正在职场上立足并获得长远发展的，是个人的能力和不断学习进步的态度。
大河网评论文章《河声丨“本升专”现象，敲响了本科教育脱节的警钟》认为，“本升专”绝非个体选择的注脚，它是一记刺耳的警钟，长鸣于高等教育的殿堂之上。教育绝非象牙塔内的孤芳自赏，而应是与时代脉搏、社会需求同频共振的交响。本科院校亟须摒弃陈腐观念，打破理论围墙，大幅提高实践教学比重，将实操技能融入课程核心。深化产教融合，与企业建立实质性合作，共建实验室、开发实训课程、提供高质量实习岗位。重塑评价体系，改变唯分数、唯论文、唯考研率的导向，重视学生综合能力和实践成果。
文章认为，唯有如此，本科教育才能培养出兼具深厚学养与过硬本领的高素质人才，让毕业生在职场洪流中自信扬帆，而非被迫“降维求生”。这记警钟，敲响的是变革的紧迫性——教育必须回归其服务社会、赋能个体的本质，方能真正成为驱动进步的引擎。
潮新闻的评论文章《潮评丨“本科回炉专科”背后，职业教育正打破社会偏见》则认为，“本升专”现象的兴起，既是职业教育回应市场需求的必然结果，也是个体在教育选择中走向成熟的标志。当越来越多的人能够跳出学历崇拜的窠臼，根据自身兴趣与社会需求规划人生，教育才能真正回归“育人”的本质，社会也才能因多元人才的涌现而充满活力。教育的价值，最终要由个体的成长与社会的进步来定义，而不是一纸学历的标签，这或许就是“本升专”现象给予我们的最大启示。
还没有评论，来说两句吧...